Rojas Rojas Sandra Patricia

SRojas
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sandra.rojas.r@usach.cl
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22718114
Grados académicos /educación
Dra. en Ciencias de la Educación-Pontificia Universidad Católica de Chile
Maestría en Didáctica de la Química-Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá- Colombia
Master en Ciencias de la Educación-Pontificia Universidad Católica de Chile
Licenciada en Química, Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá-Colombia.
Jerarquía
Asistente
Otras actividades relevantes

Capítulo de libro: 

http://www.papse2.edu.do/images/pdf/InformesProyectos/JornadaExtendida/ANÁLISISCualitativoCasosGestionTiempo.pdf

 Dirección de tesis:

  • Modelización de las reacciones químicas en estudiantes sordos, de primero medio en un colegio intercultural bilingüe mediante las TIC´s. Orientado: Tiare Ibaceta. Año: 2018. USACH
  • Evaluación de las actitudes hacia las ciencias de estudiantes de primero y segundo medio mediante un taller extra-programático de investigación escolar.Orientado: Javiera Fernandez. Año: 2018. USACH
  • Primera ley ponderal de la estequiometría: propuesta para su enseñanza en estudaintes con trastorno de deficit atencional mediados por la autorregulación y el aprendizaje basado en problemas. Orientado: Tiare Ibaceta. Año: 2019. USACH
Premios y Honores
  • Reconocimiento Fundación Compartir. Mención de Honor por propuesta pedagógica - Premio Compartir al maestro. Bogotá, Colombia. Octubre de 2004.
  • Segundo Puesto y Mención de honor XXXIV Congreso Nacional de Ciencias Biológicas, Cali- Octubre 1999 en genética y biotecnología. Y Monografía: Estudio de Algunas Propiedades Fisco- químicas del aceite en progenies heteroinjertadas de Maíz Opaco. Pontificia Universidad Javeriana. 1999.
Congresos
  • Cazanga, m., & Rojas R, S, P. (2019). Propuesta de innovación para un curso de química ambiental en el aula para profesores en formación en química y biología. X Congreso Chileno de Química y Física Ambiental. Viña del Mar, Chile.
  • Joglar, C., Rojas, R. S. P., & Marquez, C. (2019, aceppt). Autoanálisis y Análisis cruzado de profesores de ciencias en ejercicio en ambientes de realidad virtual. XII ENPEC, Pesquisa em Educacao em Ciencias: Diferenca, Justica Social e Democracia. 25 al 28 de Junio.
  • Joglar, C., & Rojas, R. S. P. (2018). Reflexión de la práctica en profesores de ciencias a través del auto-análisis y el análisis cruzado del discurso. 5ª Congreso Internacional de Innovación Educativa.  Instituto Tecnológico de Monterrey (ITM). Monrrey, México.En: http://ciie.itesm.mx/es/memorias/   y  https://drive.google.com/file/d/1MJGlibzlesBzji_s9FuFuAAqE2qtq-MN/view
  • Espinoza, C., & Rojas, R, S.P (2018). Uso del Pymol y la química computacional como estrategia para la enseñanza de gases en estudiantes de Educación Básica. Ponencia. II Seminario de Didácticas Específicas en la Formación de Profesores USACH y I Encuentro Nacional de Didácticas Específicas para la Formación de Profesores de Universidades del Estado. Universidad de Santiago de Chile. Santiago, Chile. Noviembre 30.
  • Rojas, R. S.P. (2018). Pequeñas investigaciones experimentales y aprendizaje de las ciencias. Una experiencia en la formación inicial docente de pedagogía básica. Ponencia. II Seminario de Didácticas Específicas en la Formación de Profesores USACH y I Encuentro Nacional de Didácticas Específicas para la Formación de Profesores de Universidades del Estado. Universidad de Santiago de Chile. Santiago, Chile. Noviembre 30.
  • Joglar, C., Rojas, S, & Rojas, A. (2018). Reliving the practice in a virtual reality environment. Innovative spaces to reflection in chemistry and biology pre service teachers. ICERI, 2018. DOI: 10.21125/iceri.2018.2707
  • Caamaño, D., Zamora, M., Rojas, S., & Joglar, C. (2018).  Impacto de las prácticas de laboratorio con enfoque CTS en las habilidades de pensamiento durante la enseñanza de polímeros en estudiantes de enseñanza media. XVIII Reunión de Educadores en la Química (REQ). Universidad Nacional de Río Cuarto, Córdoba, Argentina. 119-121. http://www.exa.unrc.edu.ar/wp-content/uploads/2018/08/Libro-de-resumenes-XVIII-REQ_final-1.pdf
  • León, G., Mamani, J., Rojas, S. P., & Chávez, N. (2018). Escribir en química. Una experiencia con estudiantes universitarios. IX Congreso Internacional de la Cátedra UNESCO. Universidad de Cuenca-Ecuador.
  • Joglar, C., Rojas, S. P., De la Fuente, R., & Astroza, V. (2018). The history of biology and the promotion of good questions in the learning of the plasma membrane. XII Conferencia de Investigadores Europeos sobre Didáctica de la Biología (ERIDOB, 2018). Zaragoza, España. 2 al 6 June, 2018. 2 al 6 de Julio. En: https://eventos.unizar.es/_files/_event/_8746/_editorFiles/file/eridob2018/Abstracts%20Book%20Eridob%202018.pdf. p. 109.
  • Rojas, S. P. & Meneses, A. (2018). Teacher scaffolding in Science reading activity as a predictor of 4thgraders Science learning. 10 thWorld Conference on Educational Sciences (WCES-2018). Prague, Czech Republic. 1 al 3 de February.   https://drive.google.com/file/d/1SCzWJqsya1UjsO5kDBkJhWtPr27EgE35/view. p. 72.  
  • Rojas, S. P., & Meneses, A. (2017). Reading science text in low - income contexts: how do chilean teachers scaffold reading for learning". 12th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Dublín-Irlanda.21 al 25 de Agosto. http://www.esera2017.org/wp-content/uploads/2017/08/ESERA-2018-Printed-Programme-14.8.17.pdf.P. 77
  • Joglar, C., Navarro, M., & Rojas, R. S. P. (2017). “Construct validity in a scale of beliefs of science teachers regarding questions in the classroom. ". 12th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Dublín-Irlanda. 21 al 25 de Agosto. 
  • Rojas, R. S. P. (2016) (acept.). ¿Cómo te puedo ayudo a comprender textos en clase de ciencias para aprender? Un estudio desde las interacciones profesor-estudiante. Octavo Congreso Internacional Cátedra Unesco -Lectura y la escritura de las dinámicas discursivas en el mundo contemporáneo. 29 de Febrero al 4 de Marzo. Universidad de Costa Rica. San José de Costa Rica. 
  • Rojas R, S, P. (2015). ¿Cómo los profesores favorecen la comprensión de textos en clase de ciencias? Un estudio en contextos vulnerables. Eleventh International Congress of Qualitative Inquiry. Mayo 20 al 23. University of Illinois at Urbana Champaign, Estados Unidos de América. En http://icqi.org/wp-content/uploads/2015/05/QI2015-Final-Program-043015.pdf
  • Rojas R, S, P. (2015). Read in science class: 10 years of research. Eleventh International Congress of Qualitative Inquiry. Mayo 20 al 23. University of Illinois at Urbana Champaign, Estados Unidos de América. En http://icqi.org/wp-content/uploads/2015/05/QI2015-Final-Program-043015.pdf