Pedagogía en Química y Biología

La carrera de Pedagogía en Química y Biología se inserta en una unidad académica de reconocida trayectoria en la investigación disciplinar, tanto a nivel nacional como internacional, y en la formación de científicos/as de pre y post grado. Dentro de sus propósitos está la formación de profesores/as de excelencia en Química y Biología, altamente calificados/as en las dos áreas disciplinares, líderes de procesos educativos y promotores/as de la ciencia en los espacios escolares. Como carrera, nuestro objetivo es la formación de profesionales con un alto compromiso social y ético, capaces de integrar permanentemente las dimensiones de lo pedagógico, didáctico y disciplinar, para la toma de decisiones pertinentes y contextualizadas a la realidad escolar, mediante la reflexión sobre sus propias prácticas docentes y promoviendo ambientes de aprendizaje donde se difunde el valor de la ciencia. De esta manera, la formación impartida por la carrera posiciona al profesorado como un promotor de la investigación científica y a su vez, como un investigador de su propia práctica. El sello distintivo de la carrera de Pedagogía en Química y Biología refleja una sólida formación científica en relación constante con los saberes pedagógicos, las didácticas específicas y la generación de espacios sistemáticos de reflexión e innovación pedagógica, donde se valora la diversidad y se fomenta la inclusión. Con relación a los valores institucionales, destacan la responsabilidad social, formación ciudadana y adaptabilidad a los diferentes escenarios docentes.

A continuación, se detallan cada uno de los desempeños integrales del Perfil de Egreso:

1. Liderar procesos de enseñanza - aprendizaje de Química y Biología como disciplinas particulares e integradas entre sí que permitan al estudiantado comprender de manera sistémica y científica los fenómenos de la naturaleza, para que sean agentes de cambio, conscientes de su incidencia en el entorno.

2. Analizar críticamente problemas que permitan al estudiantado comprender la relación entre la ciencia, la cultura y el entorno natural; considerando la historia y la epistemología de las ciencias para valorar la investigación científica en la construcción de conocimientos para el aprendizaje de la Química y la Biología.

3. Generar instancias de investigación científica escolar basadas en la actividad científica y los conocimientos de las didácticas específicas, para desarrollar competencias y habilidades de pensamiento científico.

4. Construir conocimiento didáctico que permita mediar los procesos de enseñanza y aprendizaje, considerando la selección, diseño, aplicación y evaluación de recursos pedagógicos, para atender necesidades educativas de carácter disciplinar e interdisciplinar en distintos contextos educativos.

5. Evaluar de manera continua y progresiva, los aprendizajes alcanzados por el estudiantado, teniendo en cuenta la diversidad e inclusión en los distintos contextos educativos.

6. Tomar decisiones informadas respecto de los instrumentos curriculares de Química y Biología mediante un análisis crítico de los contextos educativos, considerando la diversidad, la inclusión y la ciudadanía, para garantizar una educación equitativa y relevante para todo el estudiantado.

7. Liderar y participar en diversos espacios educativos, utilizando de manera efectiva el lenguaje oral, corporal, escrito y las tecnologías de la información, para establecer diálogos significativos y constructivos con la comunidad.

8. Investigar y reflexionar sobre los procesos de su práctica para tomar decisiones de manera consciente, integrando y articulando los conocimientos pedagógicos, didácticos y de la disciplina.

9. Diseñar, gestionar e implementar actividades interdisciplinarias, favoreciendo la integración de comunidades de aprendizaje al interior del espacio educativo, para promover la colaboración, reflexión, investigación e innovación sobre la propia práctica.

10. Construir posiciones críticas en torno al ejercicio de la profesión docente, fundamentadas en los conocimientos sobre el contexto sociocultural, la institucionalidad del sistema educativo, la historia y la epistemología de la ciencia.